集微網12月6日報道（記者 張軼群）高校IC人才是IC人才的基石，也是決定我國IC產業未來的發展的保證。目前，包括國家層面也在積極推動高校IC人才培養的工作，相關高校正在進行有益的嘗試，共同探索高校IC人才培養的破局之道。

高校IC人才培養的兩個不足

圖為IC PARK開園儀式現場

今年發布的《中國集成電路產業人才白皮書（2017-2018）》顯示，到2020年前后，我國集成電路產業人才需求規模約為72萬人左右，截止到2017年年底，我國集成電路產業現有人才存量40萬人左右，人才缺口為32萬人，年均人才需求數為10萬人左右。

2017年，我國高校畢業生人數為795萬人，集成電路專業領域高校畢業生人數在20萬人左右，約占高校畢業生總人數的2.6%。而在所有畢業生中，最終僅有12%左右的畢業生進入行業就業。

因此，我國IC人才的缺口巨大，而在高校IC人才的培養輸送上，存在明顯供給不足的情況。

實際上近年來，教育主管部門出臺多項文件，通過設立示范性微電子學院，加強學科建設等措施，一直在推進高校IC人才培養體系建設方面的工作，希望推進集成電路人才的培養，加大培養力度。去年開始，還逐步增加了示范性微電子學院研究生的招生指標，包括在9所微電子學院里增加了40%的研究生招標指標，在17所示范性微電子學院籌建單位定向增加了30%的研究生招生指標等。

另據集微網了解，教育部已經組織開展對于我國IC企業人才培養問題的調研工作。

部分業內人士指出，從供給側看，高校IC人才培養量的問題相對容易解決，關鍵是質的問題，即我國高校IC人才培養主要是面臨理論與實踐結合帶來的挑戰。

特別是畢業生工程實踐的問題，即學校教育培訓出來的人才與產業的需求存在很大差距。如果所受的教育訓練和生產實踐脫節，企業則會負擔很大的時間成本和教育成本。高校培養出來的人才往往跟企業需要存在一定差距，通常需要再培訓兩到三年才能成長為一個合格的工程師，而企業希望能夠通過學校的培養將這一過程縮短。

中科院微電子所副所長周玉梅

“集成電路產業需要產品化和工程實踐能力，需要能夠解決工程應用問題的人才，而學校提供的工程實踐條件有限，普遍要求高校添置大型機械設備并不現實。”在日前舉行的中關村集成電路設計園（IC PARK）開園暨第二屆“芯動北京”中關村IC產業論壇上，中科院微電子所副所長周玉梅表示。

中關村集成電路設計園公司董事長苗軍

事實上，目前國內各IC產業園對吸引人才、在職培訓、在校生實訓及校企對接起到了很大作用。中關村集成電路設計園公司董事長苗軍告訴記者，IC PARK緊鄰國內微電子領域知名學府和研究機構，并已于與北大、清華、中科院等微電子學院建立戰略聯盟，一方面，可為入園企業招攬人才提供無障礙通道；另一方面，也加強了在校學生的實踐能力、動手能力，以及創新能力。第一批入駐該園的企業負責人表示，他們非常滿意IC PARK在推動企業與學校人才對接所起的良好作用。

如何破局？產教融合的探索

高校IC人才培養如何從質上滿足產業需求？產教融合成為破解我國IC人才培養的關鍵。

早在2011年國家發布的《關于印發進一步鼓勵軟件產業和集成電路產業發展若干政策的通知》中，便提出鼓勵有條件的高校采取與集成電路企業聯合辦學等方式建立微電子學院，經批準設立的示范性微電子學院可以享受示范性軟件學院相關政策。

在校企聯合辦學培養方面，不同高校有著不同的探索路徑。

據周玉梅介紹，在人才培養方面，國科大微電子學院進行的嘗試是，通過和中芯國際、長江存儲等企業合作設立企業定制班，推進校企聯合人才培養。

“之所以選擇這兩個企業，一是因為這兩個企業是中國該領域的龍頭，二是制造業人才培養相對較難，學生愿意選擇制造業的較少。”周玉梅說。

據周玉梅介紹，這種“定制化”人才有兩方面好處：一是這些企業都是該領域最優秀的企業，為學生提供良好的發展空間和平臺。二是學生如果選擇畢業后留在企業，對企業也比較了解，縮短了企業的培養過程。

據周玉梅介紹，明年首批研究生就可順利畢業，從目前學生簽約的情況看，很多學生選擇留在企業。目前國科大微電子許愿通過和企業合作培養研究生已超過175名。

北京大學軟件與微電子學院院長張興

但這樣的定制做法在北京大學軟件與微電子學院院長張興看來，并不是所有企業都能走的路。

“如果我們在招生的時候，就給學生定性，這可能是學生很難接受的一種模式。”張興說。

北大軟件與微電子學院的校企聯合培養的思路是，一方面，聘請企業的專家導師到學校進行授課，另一方面，根據學生自己的意向，安排6-8個月的實習期給予實踐機會。

但這帶來的另一方面問題是，這可能導致學生跟導師做科研的時間減少，從導師的角度而言并不愿意將學生放出去。

因此北大采取了一些強制性措施，比如在考核老師時，不以科研、論文為主進行考核，而是以培養人才的綜合能力，“科研成果也會看，但不是最重要的。”張興強調。

一級學科建設的新思路

相較于高校的產教結合，在高校人才培養方面，現在聚焦更多的是在于一級學科的設置，并被越來越多的人認為是關鍵原因。

“如果沒有一級學科的成立，示范性微電子學院要辦成比較難。”一位業內人士告訴記者。

據了解，由于微電子專業在二級學院分布上副教授評審屬于大學科評審，在這個學科范圍內，即使產教融合做得再好，也會因為論文少一篇影響正教授的評選，這樣的導向并不利于教師隊伍。

國家示范性微電子學院建設專家組組長、浙江大學教授嚴曉浪表示，一定要讓那些做好產教融合的教師們，一定要讓那些承擔了國家重大科研項目的人，一定要讓生在企業，了解企業需求，發揮重要作用的人，使他們的工作得到尊重和肯定，這樣才能使更多的人才投入到集成電路產業上面來。

在張興看來，盡管業內一直在呼吁爭取微電子一級學科的設立，但目前仍未實現的原因可能在于按照以往升級的思路存在問題。

張興表示，如果按照以往的升級思路，需要解釋說明微電子和電子的區別，而不見得要把它升級為一級學科，而是可以做一個全新的一級學科。這類似以前軟件工程專業的設立，是從原來計算機底下的計算機理論與軟件這個二級學科上升級上來。

一級學科的設立，有助于生源的招募。但與此同時，多位業內專家也表示，IC產業不僅需要微電子專業的人才，也需要與微電子相融合的交叉復合型人才。

“現有的微電子專業的學校，應該鼓勵更多沒有微電子的學校招聘相關人才，其實像計算機類的學校，如果不把這個規模擴大的話，要想靠現有的學校解決現在巨大的缺口的問題，僅靠擴大招生是做不到的。現有的這些微電子專業的這些學校，應該去幫助還沒有微電子專業的這些學校建立微電子學科，把這個蛋糕做大了，整個人才培養的基礎才會變得更強。”張興說。